Declaration Finale Des Travaux De La Consultation Internationale Sur La Redynamisation Du Systeme Educatif Mennonite En Republique Democratique Du Congo

L’an deux mil neuf, du 19 au 21 mai, s’est tenue au Guest House Méthodiste MPH, sis, avenue des écuries, n° … dans la commune de Ngaliema, Ville de Kinshasa, la consultation internationale sur la redynamisation du système éducatif mennonite congolais.

La tenue de cette consultation convoquée sur l’initiative de trois communautés mennonites du Congo à savoir la Communauté des Eglises des Frères Mennonites au Congo (CEFMC), la Communauté Evangélique Mennonite(CEM) et la Communauté Mennonite au Congo (CMCO) et sponsorisée par la Conférence Mennonite Mondiale , en sigle CMM, et la Communauté Internationale des Frères Mennonites, en sigle ICOMB trouve sa justification dans un souci majeur, à savoir : réfléchir sur les voies et moyens à mettre en place pour redynamiser le système éducatif mennonite en République Démocratique du Congo.

En effet, l’expérience découlant de l’observation attentive durant ces dernières années révèle que le système éducatif mennonite congolais connaît une crise profonde. Celle-ci causée par la zaïrianisation des années 73 à 74, de la dégradation avancée des infrastructures de base, la précarité des conditions de travail, la mauvaise gestion de certains dirigeants, l’environnement malsain, le comportement immoral du personnel scolaire … Tous ces faits ont eu conséquences néfastes le rabais du niveau du système éducatif mennonite jadis rayonnant.

Tout au long des travaux, les thèmes ci-après ont été développés :

1. Echange dans le système éducatif : orateur le Coordonnateur Sous-régional des Ecoles Conventionnées Catholiques de la Funa, Mr. François Badibanga.
2. La crise de l’enseignement en RDC, cas d l’enseignement primaire, secondaire et professionnel, par le Professeur André Masiala ma Solo.
3. Vision et attente de l’Eglise du Christ au Congo dans la formation de la jeunesse congolaise, par le Révérend Lala Unsi Libay, Coordonnateur National des Ecoles Conventionnées Protestantes.
4. Quelles stratégies prendre pour une école mennonite modèle, par l’Ancien Wilson Mahenzi Masema de la CEFMC.
5. Echange dans le système éducatif par Mr. Justin Lubaki Ndosimau, Coordonnateur Urbain des Ecoles Conventionnées Protesantes ; le Professeur Docteur Dalton Reimer, Coordonnateur pour l’éducation de l’ICOMB, Madame Rose Bushman, Mr. Maurice Matsitsa N’singa et le Révérend Mwaku Kinana.

Au cours des travaux de la journée du 19 mai 2009 a été developpé le thème : « Echange dans le système éducatif avec comme sous thèmes :
- Comment intégrer l’histoire et la doctrine mennonites dans le programme scolaire, sous thème développé en atelier par Madame Bernadette Manya de la CMco
- Quel personnel pour une école mennonite modèle ?, sujet développé en atelier par le Révérend Mubenga de la CEM
- Comment intérioriser l’éthique anabaptiste dans le système éducatif, sujet développé en atelier par le Révérend Docteur Komuesa de la CMCo.

Après débat, échange et amendement en plénière, les résolutions suivantes ont été adoptées :

A) A propos de la manière d’intégrer l’histoire et la doctrine mennonite dans le programme scolaire :

1. la création d’une commission technique chargée de déterminer les matières spécifiques sur l’histoire et la doctrine mennonite à intégrer dans le programme scolaire.
2. cette commission serait chargée de la publication de la documentation y afférente et de la production du matériel didactique pouvant permettre l’assimilation des matières retenues.
3. Que la commission technique comprenne dans sa composition des théologiens, des historiens, des personnalités compétentes mennonites auxquels il faut ajouter les gestionnaires des écoles et les chargés des services pédagogiques.
4. Que la commission technique propose des chrétiens mennonites qualifiés, engagés et outillés sur la doctrine mennonite.
5. L’organisation des séminaires de sensibilisation et de vulgarisation à la fois sur les matières retenues que sur les moyens à mettre en œuvre pour leur assimilation, afin d’outiller les personnes chargées d’assurer les enseignements.

B) Sur le profil du personnel à recruter pour une école mennonite modèle

1. Au primaire
Le personnel doit:
- Avoir la connaissance des valeurs anabaptistes
- Etre qualifié
- Etre sélectionné par un concours parmi les mennonites
- Recevoir une formation continue (recyclage) organisée par l’église
- Avoir le savoir, le savoir faire et le savoir être
- Faire preuve de conscience professionnelle

2. Au secondaire
En plus des qualités reconnues aux candidats recrutés au primaire, le recrutement ou la possibilité de faire recours à des compétences autres que celles des mennonites.

C) A propos de la manière d’intérioriser l’éthique anabaptiste dans les écoles mennonites

1. l’affirmation de l’attachement de l’assemblée aux valeurs mennonites suivantes :
- l’honnêteté
- la loyauté
- la simplicité
- la coexistence pacifique

2. l’introduction de l’enseignement de la religion dans les écoles mennonites en consacrant quelques chapitres à l’éthique anabaptiste.
3. l’organisation dans les écoles mennonites des activités culturelles telles que les scénettes, les récitations, et autres.
4. l’engagement obligatoire des enseignants anabaptistes et des aumôniers pour organiser des conférences-débats
5. l’obligation pour chaque école d’avoir un aumônier pour défendre l’éthique anabaptiste
6. l’exhortation à la création des chorales dans les écoles mennonites
7. La participation obligatoire des élèves et enseignants au culte scolaire et le choix ou la désignation des aumôniers à même de faire ce travail (diriger le culte)

Les travaux de la journée du 20 mai ont porté sur les thèmes : « la crise de l’enseignement en RDC, cas de l’EPSP » et « Vision et attente de l’ECC dans la formation de la jeunesse congolaise » avec comme sous thèmes :

- « Programme national de l’enseignement primaire, secondaire et professionnel et les exigences de l’Etat », sujet développé en atelier par l’inspecteur Fumunguya de la CMCo.
- « Aumônerie scolaire : rôle et buts », sujet développé en atelier par l’aumônier principal de l’ECC, le Révérend Pasteur Mulumba.
- « les nouvelles technologies dans le système éducatif mennonites », sujet développé en atelier par Mr. Kulefwa Kudivila de la CEFMC.

A l’issue de tous ces travaux, les résolutions suivantes ont été prises :

- Que les gestionnaires rendent le programme national disponible dans les branches susceptibles de recevoir les valeurs anabaptistes.
- Mettre une équipe technique qui doit revoir les programmes des cours pour intégrer les valeurs mennonites.
- Créer et rendre opérationnelles les unités pédagogiques.
- Valoriser toutes les disciplines : gymnastique, musique, dessin et éviter la tricherie.
- Respecter le nombre d’heures de chaque discipline.
- Utiliser de bons animateurs et de bons manuels adaptés au programme national.
- Assurer le suivi régulier des enseignants.
- Revaloriser la mission de l’aumônerie au sein des écoles par le recyclage, le culte obligatoire, le dialogue pastoral, les retraites spirituelles, les conférences, les séminaires et camps bibliques.
- Outiller l’aumônerie scolaire
- Proposer la création d’un cadre de concertation et d’échange dans les aumôneries scolaires.
- La formation des enseignants et de chefs d’établissement aux nouvelles technologies du monde actuel.
- La création de quelques écoles pilotes, outillées en nouvelles technologies dans chaque communauté mennonite : trois écoles primaires et trois écoles secondaires dans chaque communauté.
- Nous demandons aux gestionnaires de trois communautés mennonites d’équiper nos écoles rurales en panneaux solaires pour l’utilisation de toutes ces nouvelles technologies.

Au cours de travaux de la journée du 21 mai 2009, les thèmes suivants ont été développés :

1. Quelles stratégies prendre pour une école mennonite modèle.
2. Echange dans le système éducatif
Les sujets ou sous thèmes ci-après ont été développés en ateliers :
- Comment financer les écoles mennonites modèles (par le Révérend Pasteur Mitango de la CMCo).
- Comment créer un réseau mennonite d’éducation, avec comme orateur le Révérend Pelende Tshinyam de la CEFMC.

A l’issue des travaux en plénière, échange et amendements, les résolutions suivantes ont été adoptées :

1. Qu’il y ait formation d’une commission inter-mennonite de finances qui aura pour mission de faire l’étude de faisabilité c’est-à-dire la réhabilitation ou la création des écoles.
2. Qu’il ait une contribution locale.
3. Que les gestionnaires des communautés cherchent un apport interne du gouvernement.
4. Que les gestionnaires de trois communautés sollicitent un apport extérieur au près de partenaires traditionnels.

Enfin, à propos de la façon de créer un réseau inter-mennonite avec les partenaires extérieur pour le système éducatif mennonite en RDC, les résolutions ci-après ont été adoptées :

1. La création d’un réseau dénommé « Réseau Inter-mennonite de Coopération en Matière d’Education, RICME en sigle.
2. La création d’urgence par les représentants de trois communautés d’une commission technique pour une étude approfondie en vue de définir la mission, le fonctionnement, les objectifs et élaborer le règlement intérieur de ce réseau.

Ainsi fait et adopté à Kinshasa, le 21 mai 2009.

Pour le bureau de modération de la consultation internationale,

Le Secrétaire Rapporteur

Le Secrétaire Rapporteur Adjoint